← All articles

Bài mẫu IELTS Writing Task 2: bạo lực trong phim và game — band 6.5 và 8

3 phút đọc · IELTS Writing Task 2 · bạo lực · opinion essay

Đề bài

Some people believe that violence on television and in computer games has a damaging effect on society. Others deny that these factors have any significant influence on people's behaviour. What is your opinion?

Đề cho hai quan điểm đối lập và hỏi ý kiến của bạn. Đây là dạng opinion, nhưng bài tốt vẫn nhắc đến quan điểm đối lập trước khi bảo vệ lập trường của mình. Lập trường phải xuất hiện ở mở bài và nhất quán đến hết.

Vì sao band 6.5, chưa phải 7

  • Cấu trúc đoạn lỏng: đoạn 4 mở bằng "In addition, there is another point which is important", một ý mới nhưng chỉ vài câu. Nên gộp ý "người xem trở nên chai lì" vào đoạn 3 như bài band 8 đã làm với "desensitising effect".
  • Nêu tác hại nhưng chưa phân tích: "violent content can be harmful, particularly for children". Hại thế nào? Bài band 8 dùng chuỗi lập luận: trẻ "prone to imitating aggressive role models", rồi "come to regard force as a legitimate way of resolving conflict".
  • Từ vựng đơn giản: "very common", "bad effect", "serious problem for society in the future". Hãy dùng "widespread", "detrimental", "a growing concern".
  • Quan điểm đối lập được trình bày khá công bằng ("millions of people play action games every day, but they do not become criminals"), nhưng chưa có câu chuyển đủ mạnh để quay về lập trường của mình. Band 8 làm điều đó bằng "Nevertheless, I am persuaded that constant exposure to graphic violence is not entirely without consequence."
  • Kết bài kêu gọi "parents and governments should control this content", nhưng không nói kiểm soát bằng cách nào.

Điều làm nên bài band 8

  • Lập trường tinh tế, có giới hạn: "they can exert a measurable, if limited, influence on behaviour, especially among impressionable young people". Giám khảo đánh giá cao những lập trường có chừng mực.
  • Ghi nhận lập luận bên kia một cách công tâm: "Those who downplay the issue make a reasonable case", rồi mới phản bác.
  • Từ vựng chính xác, tự nhiên: "the proliferation of violent imagery", "antisocial behaviour", "numb to genuine suffering".
  • Kết luận có đề xuất cụ thể: "age restrictions", "attentive parental supervision", và giải quyết các nguyên nhân xã hội sâu hơn.

Lỗi thường gặp của người Việt

  • ✗ Violence in games make children aggressive. → ✓ Violence in games makes children aggressive. Chủ ngữ chính là "violence" (số ít), không phải "games".
  • ✗ Many teenagers play game all day. → ✓ Many teenagers play video games all day. "Game" đếm được nên cần số nhiều hoặc mạo từ.
  • ✗ Violent is bad for the society. → ✓ Violence is bad for society. Phân biệt tính từ "violent" và danh từ "violence"; "society" nói chung không có "the".
  • ✗ Violent films affect to young people. → ✓ Violent films affect young people. "Affect" là ngoại động từ, không cần "to" dù tiếng Việt nói "ảnh hưởng đến".
  • ✗ Children is easy to imitate what they see. → ✓ Children are easily influenced by what they see. Tính từ "easy" không dùng để mô tả người theo cách này; dùng trạng từ "easily" và chia "are".
  • ✗ They can tell the difference between game and reality. → ✓ …between a game and reality. Thiếu mạo từ trước danh từ đếm được số ít.

Từ vựng và cụm từ hữu ích

  • be desensitised to violence: trở nên chai lì với bạo lực
  • imitate aggressive behaviour: bắt chước hành vi hung hăng
  • impressionable: dễ bị tác động (thường nói về trẻ)
  • age restrictions: giới hạn độ tuổi
  • parental supervision: sự giám sát của cha mẹ
  • antisocial behaviour: hành vi chống đối xã hội
  • root causes: nguyên nhân gốc rễ
  • glorify violence: cổ xúy, tô vẽ cho bạo lực
  • graphic content: nội dung bạo lực, phản cảm được mô tả trần trụi
  • role model: hình mẫu
  • have a damaging effect on: gây ảnh hưởng xấu đến

Xem bài mẫu đầy đủ bằng tiếng Anh (band 6.5 và band 8) tại trang bài mẫu. Viết xong bài của riêng bạn thì chấm bài Writing miễn phí tại BandCheck để biết band dự kiến và xem nhận xét theo từng tiêu chí.

Browse model IELTS essays by band →